نرم افزار ADAMS ENGINE (FEVVersion)

پاسخ به سوالات متداول درباره پایانه فروشگاهی و سامانه مودیان ویرایش اسفند ۱۴۰۲

دریافت

نظریه مشورتی اداره کل حقوقی قوه قضاییه درخصوص نحوه فروش مال مرهونه

جدیدترین آمار دانش‌آموختگان به تفکیک مقطع و رشته تحصیلی؛

استان تهران؛ بالاترین سهم دانش‌آموختگان دانشگاهی/ علوم‌انسانی‌ها رکورد شکستند

یکی از خروجی‌های نظام آموزش عالی کشور دانش‌آموختگان هستند؛ از این رو شناسایی کمّ و کِیف آنان به‌عنوان یکی از محور‌های مهم پایگاه اطلاعات آمار آموزش عالی کشور مورد توجه است.

خبرگزاری علم و فناوری آنا- نادیا عابد؛ یکی از خروجی‌های نظام آموزش عالی کشور دانش‌آموختگان هستند؛ از این رو شناسایی کم و کیف آنان به‌عنوان یکی از محور‌های مهم پایگاه اطلاعات آمار آموزش عالی کشور مورد توجه است. از مجموع ۶۷۵ هزار و ۷۲۴ دانش‌آموخته دانشگاهی ۴۴ درصد خانم و ۵۶ درصد آقا هستند. ۴۸.۵ درصد دانشجویان نیز از موسسات آموزش عالی بخش دولتی و ۵۱.۵ درصد دانشجویان از موسسات آموزش عالی بخش غیر دولتی دانش‌آموخته شده‌اند. 

از مجموع دانشجویان ۹۰.۳ درصد به شیوه حضوری، ۸.۹ درصد به شیوه نیمه حضوری و ۰.۸ درصد به شیوه غیرحضوری دانش‌آموخته شده‌اند؛ ۹۴.۹۷۸ درصد از دانش‌آموختگان به صورت روزانه، ۲.۸۷۱ درصد شبانه، ۰.۳۸۸ درصد پردیس، ۰.۸۹۵ درصد فراگیر، ۰.۸۴۵ درصد الکترونیکی، ۰.۰۰۸ درصد نیمه حضوری و ۰.۰۱۴ درصد مشترک دانش‌آموخته شده‌اند. 

در شیوه آموزش حضوری و نیمه حضوری بیشترین تعداد دانش‌آموخته در دوره کارشناسی به ترتیب با ۳۲۳ هزار و ۴۶۰ نفر و ۵۰۳ هزار و ۶۳ نفر در شیوه آموزش غیرحضوری و در مقطع کارشناسی ارشد با ۵ هزار و ۲۴۶ نفر بوده است. 

۱۹.۸ درصد در مقطع کاردانی، ۵۵.۴ درصد در مقطع کارشناسی، ۲۰.۷ درصد در مقطع کارشناسی ارشد، ۱.۳ درصد در مقطع دکتری حرفه‌ای و ۲.۸ درصد در دکتری تخصصی دانش‌آموخته شده‌اند. بیشترین تعداد دانش‌آموختگان در همه شیوه‌های آموزشی (حضوری، نیمه حضوری و غیر حضوری) مربوط به گروه علوم انسانی است. 

دانش‌آموختگان دانشگاهی ۵۳.۳ درصد مربوط به علوم انسانی، ۴.۸ درصد از گروه علوم پایه، ۵.۱ درصد از گروه علوم پزشکی، ۲۹.۴ درصد از گروه فنی و مهندسی، ۲.۷ درصد از گروه کشاورزی و دانپزشکی و ۴.۷ درصد از گروه هنر است. 

۵۳.۳ درصد دانش‌آموختگان از گروه علوم انسانی، ۴.۸ درصد از گروه علوم پایه، ۵.۱ درصد از گروه علوم پزشکی، ۲۹.۴ درصد از گروه فنی و مهندسی، ۲.۷ درصد از گروه کشاورزی و دامپزشکی و ۴.۷ درصد از گروه هنر هستند.

بیشترین تعداد دانش‌آموختگان گروه‌های تحصیلی مربوط به مقطع کارشناسی هستند، در صورتی که کمترین تعداد دانش‌آموختگان گروه‌های تحصیلی از علوم پایه، کشاورزی، دامپزشکی و هنر از دوره دکتری تخصصی، کمترین تعداد دانش‌آموختگان گروه‌های علوم پایه و کشاورزی از دوره کاردانی است، همچنین در گروه کشاورزی و دامپزشکی کمترین تعداد دانش‌آموختگان از دوره دکتری حرفه‌ای هستند. 

در گروه علوم انسانی ۵۴.۵ درصد، در گروه علوم پایه ۶۶.۹ درصد، در گروه علوم پزشکی ۵۶.۳ درصد، گروه فنی و مهندسی ۵۶.۸ درصد، گروه کشاورزی و دامپزشکی ۵۲.۵ درصد، گروه هنر ۴۶.۴ درصد دانش آموخته دوره کارشناسی هستند. 

بیشتر دانش‌آموختگان دوره‌های کاردانی با ۵۱.۳ درصد، کارشناسی با ۵۲.۴ درصد، کارشناسی ارشد با ۶۱.۲ درصد و دکتری تخصصی با ۵۱.۱ درصد از گروه علوم انسانی و بیشتر دانش‌آموختگان دوره دکتری حرفه‌ای با ۸۹.۶ درصد از گروه علوم پزشکی هستند. 

۱۲.۸ درصد از دانش‌آموختگان دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی وابسته به وزارت علوم، ۹.۱ درصد از دانشگاه پیام نور، ۱۵.۳ درصد از دانشگاه علمی کاربردی، ۰.۹ درصد از دانشگاه‌ها و موسسات و موسسات آموزش عالی وابسته به دستگاه‌های اجرایی، ۴.۷ درصد از دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی وابسته به وزارت بهداشت، ۶.۷ درصد از موسسات آموزش عالی غیردولتی و غیر انتفاعی و ۴۴.۸ درصد از دانشگاه آزاد اسلامی هستند.

 استان‌های تهران با تعداد ۱۵۵۸۱۵ نفر (۲۳/۱ درصد)، اصفهان با ۴۶۳۶۲ نفر ۶/۹ درصد و خراسان رضوی با ۴۱۴۵۸ نفر (۶/۱ درصد) بیشترین و استان‌های ایلام با ۵۰۱۱ نفر (۰/۷ درصد استان خراسان شمالی با ۵۱۸۲ نفر (۸) (درصد) و استان کهگیلویه و بویراحمد با ۶۳۰۳ نفر (۰.۹ درصد) کمترین تعداد دانش‌آموختگان را داشته اند.

۲۰ درصد از فارغ التحصیلان دانشگاهی مربوط به استان تهران است/ علوم انسانی‌ها رکورد شکستند
نمودار زیر توزیع درصد دانش‌آموختگان آموزش عالی را به تفکیک استان و به ترتیب بیشترین به کمترین نمایش می‌دهد. همانطور که ملاحظه می‌شود دامنه تغییرات درصد دانش‌آموختگان در بین ۳۰ استان کم و بین ۱۹ درصد قرار دارد، اما استان تهران با ۲۰.۱۶ درصد سهم بیشتری را نسبت به دیگر استان‌ها داراست.

توزیع دانش‌آموختگان مؤسسات آموزش عالی بخش دولتی به کل دانش‌آموختگان استان‌ها به ترتیب بیشترین به کمترین نشان می‌دهد. بر همین اساس استان‌های خراسان جنوبی (۶۶ درصد)، سیستان و بلوچستان (۶۵/۸ درصد) و ایلام (۶۴/۵ درصد) بیشترین و استان‌های مرکزی (۳۳/۴ درصد)، قزوین (۳۶/۴ درصد) و فارس(۳۹ درصد) کمترین درصد دانش آموخته در بخش دولتی را به کل دانش‌آموختگان داشته‌اند.
 

 
توزیع دانش‌آموختگان مؤسسات آموزش عالی بخش دولتی به کل دانش‌آموختگان استان ها به ترتیب بیشترین به کمترین نشان می‌دهد. بر همین اساس استان‌های خراسان جنوبی (۶۶ درصد)، سیستان و بلوچستان (۶۵/۸ درصد) و ایلام (۶۴/۵ درصد) بیشترین و استان‌های مرکزی (۳۳/۴ درصد)، قزوین (۳۶/۴ درصد) و فارس(۳۹ درصد) کمترین درصد دانش آموخته در بخش دولتی را به کل دانش‌آموختگان داشته‌اند.

در بخش دولتی استان‌های تهران، اصفهان و خراسان رضوی بیشترین و خراسان شمالی، چهار محال و بختیاری و ایلام کمترین تعداد دانش آموخته را داشته‌اند. این در حالی است که در بخش غیر دولتی استان‌های تهران، اصفهان و خوزستان بیشترین و استان‌های ایلام، خراسان شمالی و کهگیلویه و بویراحمد کمترین تعداد دانش‌آموخته را داشته‌اند.

جدول زیر، توزیع درصد دانش‌آموختگان زن را به ترتیب بیشترین به کمترین نشان می‌دهد، استان‌های خراسان شمالی (۴۹.۶ درصد)، چهار محال و بختیاری (۴۷.۷ درصد) و البرز (۴۷.۷ درصد) بیشترین و استان‌های بوشهر (۳۱/۲ درصد)، کهگیلویه و بویراحمد (۳۲.۸ درصد) و آذربایجان شرقی (۳۹.۴ درصد) درصد کمترین درصد دانش‌آموخته زن به کل دانش‌آموختگان را در میان استان‌های کشور داشته اند.

بیشترین تعداد دانش‌آموختگان استان‌ها از دوره کارشناسی بوده است و در این بین استان‌های تهران با ۷۶۹۶۲ نفر، اصفهان با ۲۷۰۵۳ نفر و خراسان رضوی با ۲۴ هزار و ۱۶۵ نفر بیشترین تعداد دانش آموخته دوره کارشناسی را داشته اند.  

 توزیع درصد دانش‌آموختگان دوره‌های تحصیلی استان‌ها را نسبت به متوسط کشوری در جدول زیر نشان می‌دهد. براساس این نقشه درصد دانش‌آموختگان دوره کاردانی نسبت به متوسط کشوری در ۱۸ استان بیش از متوسط کشوری (۱۹/۸ درصد) و در ۱۳ استان کمتر از متوسط کشوری است. استان‌های هرمزگان با ۳۰/۸ درصد، کهگیلویه و بویراحمد با ۳۱/۶۰ درصد و بوشهر با ۳۱/۵۷ درصد به ترتیب بیشترین و استان‌های سمنان با ۱۳/۴ درصد، خراسان شمالی با ۱۵/۴ درصد و قم با ۱۵/۸ درصد کمترین درصد دانش‌آموختگان دوره کاردانی را دارا هستند.

درصد دانش‌آموختگان دوره کارشناسی نسبت به متوسط کشوری در ۲۵ استان بیش از متوسط کشوری (۵۸/۸ درصد) و در ۶ استان کمتر از متوسط کشوری است. استان‌های خراسان شمالی با ۷۸/۰ درصد، خراسان جنوبی با ۶۶/۸ درصد و لرستان با ۶۶/۳ درصد بیشترین و استان‌های تهران با ۴۸/۹ درصد، البرز با ۵۳/۸ درصد و قم با ۵۴/۵ درصد کمترین درصد دانش آموخته این دوره را داراست.

توزیع درصد دانش‌آموختگان دوره کارشناسی ارشد استان‌ها نسبت به متوسط کشوری نشان می‌دهد که در ۹ استان درصد دانش‌آموختگان دوره کارشناسی ارشد بیش از متوسط کشوری (۱۴/۹ درصد) و در ۲۲ استان کمتر از متوسط کشوری است. استان‌های قم با ۲۶/۲ درصد، تهران با ۲۳/۱ درصد و سمنان با ۲۰/۵ درصد بیشترین و استان‌های کهگیلویه و بویراحمد با ۲/۳ درصد، لرستان با ۴/۸ درصد و چهار محال و بختیاری با ۴/۹ درصد کمترین درصد دانش‌آموخته این دوره تحصیلی را دارا هستند.

توزیع درصد دانش‌آموختگان دوره دکتری حرفه‌ای استان‌ها نسبت به متوسط کشوری در نقشه زیر گویای آن است که در ۱۴ استان درصد دانش‌آموختگان این دوره بیش از متوسط کشوری ۲/۰ درصد و در ۱۷ استان کمتر از متوسط کشوری است. استان‌های کرمان با ۳/۴۴ درصد فارس با ۳/۴۳ درصد و کرمانشاه با ۳/۳ درصد بیشترین و استان‌های البرز با ۰/۵۷ درصد، قم با ۰/۶۲ درصد و قزوین با ۱/۰ درصد کمترین درصد دانش‌آموخته دوره دکتری حرفه‌ای را داراست.

در دوره دکتری تخصصی نیز درصد دانش‌آموختگان استان‌ها نسبت به متوسط کشوری در ۸ استان بیش از متوسط کشوری (۲/۳ درصد) و در ۲۳ استان کمتر از آن است. استان‌های تهران با ۴/۵ درصد، آذربایجان شرقی با ۳/۳ درصد و زنجان با ۳/۰ درصد بیشترین و استان‌های خراسان شمالی با ۰/۰ درصد، بوشهر با ۰/۲ درصد و کهگیلویه و بویراحمد با ۰.۴ درصد کمترین درصد دانش‌آموختگان دوره دکتری تخصصی را داشته اند.

بیشترین تعداد دانش‌آموختگان استان‌ها از گروه علوم انسانی هستند، به صورتی که استان‌های تهران با ۸۲۲ هزار و۲۲ نفر، استان خراسان رضوی با ۲۲۶ هزار و ۳۱ نفر و اصفهان با ۲۱۶۰۵ نفر دانش آموخته بیشترین تعداد دانش آموخته این گروه تحصیلی را دارا هستند.
 
درصد دانش‌آموختگان گروه علوم انسانی نسبت به متوسط کشوری در ۲۱ استان بیش از متوسط کشوری (۵۳/۳ درصد) و در ۱۰ استان کمتر از متوسط کشوری است. استان‌های قم با ۶۳/۶ درصد، خراسان شمالی با ۶۳/۲ درصد و کهگیلویه و بویراحمد با ۶۰/۸ درصد بیشترین و استان‌های سمنان با ۴۶/۳ درصد، اصفهان ۴۶/۶ درصد و کرمان با ۴۸/۳ درصد کمترین درصد دانش‌آموختگان گروه علوم انسانی را دارا هستند.
 
توزیع درصد دانش‌آموختگان گروه علوم پایه در ۱۱استان درصد دانش‌آموختگان بیش از متوسط کشوری (۴/۸ درصد) و در ۲۰ استان کمتر از متوسط کشوری است. استان‌های زنجان با ۹/۰ درصد، سمنان با ۷/۳ درصد و گیلان با ۵/۸ درصد بیشترین و استان‌های بوشهر با ۱/۱ درصد، خراسان شمالی با ۱/۵ درصد و ایلام با ۱/۶ درصد کمترین درصد دانش‌آموختگان این گروه تحصیلی را دارا هستند.
 
درصد دانش‌آموختگان گروه علوم پزشکی نسبت به متوسط کشوری در ۱۹ استان بیش از متوسط کشوری (۵/۱ درصد) و در ۱۲ استان کمتر از متوسط کشوری است. استان‌های خراسان جنوبی با (۹/۸ درصد)، سیستان و بلوچستان با (۸/۸ درصد) و کرمان با (۸/۷ درصد) بیشترین و استان‌های البرز با (۲/۶ درصد)، قزوین با (۲/۷ درصد) و گلستان با (۲/۹ درصد) کمترین درصد دانش‌آموختگان این گروه تحصیلی را دارا هستند‌.

در ۱۲ استان درصد دانش‌آموختگان فنی و مهندسی بیش از متوسط کشوری (۲۹/۴ درصد) و در ۱۹ استان کمتر از متوسط کشوری است. استان‌های بوشهر با ۴۰/۱ درصد، اصفهان با (۳۵/۹ درصد) و خوزستان با (۳۵/۶ درصد) بیشترین و استانهای سیستان و بلوچستان با (۱۸/۶ درصد)، قم با (۲۰/۷ درصد) و خراسان شمالی با (۲۰/۸ درصد) کمترین درصد دانش‌آموختگان گروه فنی و مهندسی را در استان‌ها داشته‌اند.

در ۱۵ استان کشور درصد دانش‌آموختگان کشاورزی و دامپزشکی بیش از متوسط کشوری (۲/۷ درصد) و در ۱۶ استان کمتر از متوسط کشوری است استانهای گلستان با (۱۰/۸ درصد)، سیستان و بلوچستان با (۵/۸ درصد و البرز با (۵/۰ درصد) بیشترین و البرز با ۵/۰ درصد بیشترین و استان‌های کهگیلویه و بویراحمد با (۰/۸ درصد)، مرکزی با (۰/۹ درصد) و بوشهر با (۱/۰ درصد) کمترین درصد دانش‌آموختگان گروه تحصیلی را دارا هستند.
 
درصد دانش‌آموختگان گروه هنر نسبت به متوسط کشوری در ۱۰ استان بیش از متوسط کشوری (۴/۷) درصد) و در ۲۱ استان کمتر از متوسط کشوری است. استان‌های خراسان رضوی با (۶/۴ درصد)، اصفهان با (۶/۳ درصد) و تهران با (۶/۲ درصد) بیشترین و استان‌های بوشهر با (۱/۵ درصد)، کهگیلویه و بویراحمد با (۱/۷ درصد) و مرکزی با (۱/۸ درصد) کمترین درصد دانش‌آموختگان گروه هنر را در بین استان‌های کشور را دارا هستند.
 

 

مدیرکل دفتر ارتباط با جامعه و صنعت وزارت علوم:

پنجمین رویداد الگوها و راهکارهای نوین در همکاری دانشگاه‌ها با جامعه و صنعت برگزار شد

مدیرکل دفتر ارتباط با جامعه و صنعت وزارت علوم از برگزاری پنجمین رویداد الگوها و راهکارهای نوین در همکاری دانشگاه‌ها با جامعه و صنعت خبر داد.

به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، محمدسعید سیف گفت: تغییرات در وضعیت اقتصادی، اجتماعی کشور طی سال‌های اخیر و رشد کمّی و کیفی دانشگاه‌ها در مراکز علمی، ضرورت تدوین روش‌ها و راهکارهای نوین در همکاری متقابل بین دانشگاه‌ها با جامعه و صنعت را بیش از پیش نمایان کرده است.

وی افزود: بر این اساس در راستای توسعه ارتباط دانشگاه‌ها با جامعه و صنعت برگزاری پنجمین رویداد "الگوها و راهکارهای نوین در همکاری دانشگاه با جامعه و صنعت" برنامه‌ریزی شد. طی یک فراخوان پنجاه ایده دریافت  و از بین آنها سه ایده برگزیده و مورد تقدیر قرار گرفت.  

سیف تصریح کرد: این رویداد با هدف شناسایی و تقدیر از ایده‌ها و الگوهای نوین در توسعه و تسهیل ارتباط دانشگاه‌ها، پژوهشگاه‌ها و موسسات آموزشی، پژوهشی و فناوری با جامعه و صنعت برگزار شد.

مدیرکل دفتر ارتباط با جامعه و صنعت وزارت علوم ابراز امیدواری کرد با حمایت مناسب از این ایده‌های منتخب شاهد افزایش اثربخشی دانشگاه‌ها و صنایع کشور در بهبود شرایط جامعه باشیم.

کتاب عملکرد دوساله دولت در حوزه وزارت علوم منتشر شد

انتشارات موسسه پژوهش و برنامه‌ریزی آموزش عالی، کتاب روایتی از عملکرد دوساله دولت مردمی در حوزه وزارت علوم، تحقیقات و فناوری را منتشر کرد.

به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، به نقل از خبرگزاری ایسنا، کتاب روایتی از عملکرد دوساله دولت مردمی در حوزه وزارت علوم، تحقیقات و فناوری «روایت ذی‌نفع محور»، توسط سمیه نصیرزاده و مصطفی باقریان‌فر منتشر و به بهای سه میلیون و پانصد هزار ریال توسط انتشارات موسسه پژوهش و برنامه‌ریزی آموزش عالی راهی بازار نشر شد.

در مقدمه کتاب آمده: دولت سیزدهم که نخستین دولت چله دوم انقلاب اسلامی است با الهام از رهنمودهای رهبر فرزانه و حکیم انقلاب اسلامی در مفاد بلند بیانیه گام دوم انقلاب اسلامی بر آن است تا با بهره‌گیری از نیروی انسانی توانمند، نخبگان و دانشمندان کشور، تقویت حوزه‌های علمی، پژوهشی، فناوری و نوآوری پله‌های پیشرفت همه‌جانبه و مقدمات شکل‌گیری تمدن نوین اسلامی ایران را فراهم آورد.

بر همین اساس وزارت علوم، تحقیقات و فناوری با بهره‌گیری از تمام ظرفیت‌های ارزشمند و گران‌بهای انسانی، دانشگاه‌ها، پژوهشگاه‌ها، مؤسسات آموزش عالی و پژوهشی، پارک‌های علم و فناوری با رویکرد مدیریت جهادی و اعتماد به جوانان انقلابی و نخبگان متعهد تمامی مساعی خود را برای کسب توفیقات حداکثری دولت انقلابی و تقویت انگیزش‌های درونی اعضای هیئت علمی، اصلاح فرایندها، توجه به رفع نیازهای جامعه و تحقق عینی دانشگاه جامعه پرداز و اهتمام جدی به امر مهم نوآوری به خدمت گرفته است.

با امید به فضل خداوند متعال و هدایت‌های داهیانه رهبر فرزانه انقلاب و حمایت‌های باورمندانه رئیس جمهور به گونه‌ای عمل خواهیم کرد تا هم در کسب مرجعیت علمی و حرکت در مرزهای دانش به جایگاه شایسته و طراز دولت انقلابی برسیم و هم در عرصه تولید علم نافع و برای حل مسائل مهم جامعه، صنعت و اقتصاد کشور منشأ اثر و خدمت مؤثر باشیم.

این کتاب شامل شش فصل است که در هر فصل آن به بررسی اقدامات وزارت علوم در یکی از بخش‌های نظام آموزش عالی پرداخته شده است. در فصل اول کتاب مسائل اعضای هیئت علمی مورد بررسی قرار گرفته است. در فصل دوم موضوعات مربوط به دانشجویان کندوکاو شده، فصل سوم کتاب در مورد کارکنان نظام آموزش عالی است، در فصل چهارم امورات دانش‌آموختگان و در فصل پنجم به اقدامات وزارت علوم در حوزه جامعه، مردم و خانواده پرداخته شده است.

معاون پژوهشی وزارت علوم خبر داد:

رشد ۴۰ درصدی تعداد مراکز هدایت شغلی در یک سال گذشته

معاون پژوهشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری از رشد ۴۰ درصدی تعداد مراکز هدایت شغلی در یک سال گذشته خبر داد.

به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، پیمان صالحی اظهار داشت: در سال‌های اخیر فرصت‌های شغلی جدید و شرایط اقتصادی متغیر کشور ضرورت بهبود و توسعه مهارت‌های شغلی و تخصصی دانش‌آموختگان را نمایان کرده است.

وی افزود: بهبود کیفیت نیروی کار دانش‌آموخته از وظایف مهم در دانشگاه‌ها و مراکز هدایت شغلی و کاریابی تخصصی کشور بوده و می‌بایست مورد توجه جدی قرار گیرد. چالش‌های موجود در راستای مهارت‌افزایی و اشتغال دانش آموختگان را می‌توان ناشی از عدم آمار و اطلاعات بازار کار، ناهمخوانی برنامه‌ها و متون درسی با نیاز‌های واقعی بازار کار، عدم وجود مهارت‌های عمومی و شغل، کمبود فرصت‌های تجربه علمی و عدم مشارکت جدی وزارتخانه‌ها و دستگاه‌های اجرایی در توسعه و برگزاری دوره‌های مهارت‌افزایی دانست.

معاون پژوهشی وزارت علوم افزود: در راستای توسعه دوره‌های مهارت‌افزایی و تدوین و اجرای برنامه‌های مناسب با افزایش اشتغال دانش‌آموختگان دانشگاهی، شورای مهارت‌افزایی و صلاحیت حرفه‌ای دانشجویان و دانش‌آموختگان دانشگاهی در وزارت علوم، تحقیقات و فناوری با حضور متولیان اصلی این موضوع در آموزش عالی، تشکیل شد.

وی افزود: ساماندهی و برگزاری دوره‌های مهارت‌افزایی دانشجویان و دانش آموختگان دانشگاهی،  ایجاد و حمایت از مراکز هدایت شغلی و کاریابی تخصصی در دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی کشور، پایش اشتغال دانش آموختگان دانشگاهی، مشارکت و همکاری در برگزاری نمایشگاه‌های کار تخصصی، امضای تفاهم‌نامه‌های همکاری با وزارتخانه‌ها و دستگاه‌های اجرایی در راستای توسعه و تقویت دوره‌های مهارت‌افزایی، بررسی روش‌ها و راهکار‌های اثر بخشی دوره-‌های کارآموزی از مهم‌ترین اقدامات وزارت علوم، تحقیقات و فناوری طی سال‌های اخیر بوده است. در همین راستا تعداد مراکز هدایت شغلی فعال کشور در یک سال گذشته رشد حدود ۴۰ درصدی داشته که از تعداد ۵۰ مرکز به ۷۰ مرکز رسیده است.  

کتاب گزارش «عملکرد مراکز هدایت شغلی و کاریابی تخصصی» از طریق لینک زیر قابل دریافت است:  
https://sajed. msrt.ir/report/index

دبیرکل شورای عالی عتف:

سامانه ثبت‌نام پژوهشگران مستقل راه‌اندازی شد.

دبیرکل شورای عالی عتف گفت: پایگاه اطلاع‌رسانی پژوهشگران مستقل راه‌اندازی و عملیاتی و پژوهشگری به عنوان یک شغل مستقل شناخته شد.

به گزارش روابط عمومی وزارت علوم پیمان صالحی امروز (سه شنبه) در نشست خبری تشریح فعالیت‌های شورای عالی عتف اظهار داشت: پایگاه اطلاع‌رسانی طرح ساماندهی پژوهشگران مستقل کشور به نشانی flr.atf.gov.ir در دسترس است.

وی در ادامه به روند تدوین و تصویب آیین‌نامه ساماندهی پژوهشگران مستقل کشور پرداخت و گفت: ۲ جلسه در شورای عالی علوم، تحقیقات و فناوری با موضوع پژوهشگران مستقل برگزار شد. اصل این موضوع در سند تحول دولت ذیل فصل ششم اقدام ۵ ذکر شده است.

صالحی تاکید کرد: بر اساس جلسات شورای عالی عتف با حضور رئیس جمهوری مقرر شد ایین نامه احرایی تدوین و در کمیسیون دائم شورای عالی عتف مصوب شود.

وی در تشریح آبین نامه یادآور شد: ساماندهی پژوهشگران مستقل کشور شامل این موضوع است که پژوهشگران مستقل به عنوان شغل حرفه‌ای در نظام اداری کشور پذیرفته شده اند، این افراد نباید در یک دستگاه دولتی یا خصوصی شاغل باشند و برای آنها بیمه داده شود، فرد باید دانش آموخته ارشد و دکتری باشد.‌ این افراد می توانند به عنوان پژوهشگر همکار با دانشگاه‌ها یا دستگاه‌ها فعالیت کنند.

استاد دانشگاه شهید بهشتی ادامه داد: آیین‌نامه بیمه و مالیات پژوهشگران مستقل بر اساس طبق قوانین جاری کشور مشخص است و همکاری پژوهشگران در طرح های پژوهشی به عنوان سابقه شغلی تلقی می شود.

وی گفت: همه این پژوهشگران بر اساس نظام رتبه‌بندی در ۴ سطح سطح‌بندی می شوند. این افراد همه در صورت کسب ۲۵ امتیاز در بدو ورود به عنوان پژوهشگر مستقل سطح ۴ هستند و در صورت کسب امتیازهای لازم تا سطح ۱ ارتقا می یابند.

صالحی یادآور شد: در آیین‌نامه ساماندهی پژوهشگران مستقل شورای راهبری پیش‌بینی شده است. رئیس شورا نایب رییس شورای عتف یعنی وزیر علوم است و وزیر بهداشت، درمان و آموزش پزشکی، معاون علمی، فناوری و اقتصاد دانش‌بنیان، دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی، وزیر کار، رفاه اجتماعی، وزیر جهاد کشاورزی و رئیس دانشگاه آزاد از جمله اعضای این شورا هستند.

معاون پژوهشی وزارت علوم در مورد روند بررسی و تأیید پژوهشگران مستقل گفت: هیات مرکزی بررسی صلاحیت در دبیرخانه شورای عتف وظیفه بررسی پرونده های رسیده را بر عهده دارد و پرونده‌ها را برای ارتقا  را بررسی می کند. اگر تعداد پرونده ها زیاد شد کارگزارانی در دانشگاه ها این روند بررسی ها انجام می دهند.

دبیرکل شورای عالی عتف یادآور شد: دستورالعمل نحوه امتیازدهی و  اعطای گواهی پژوهشگران مستقل هم در آیین‌نامه ذکر شده است. کسی که می‌خواهد پژوهشگر مستقل بشود باید امتیازات لازم را بر اساس آیین‌نامه کسب کند.

به گفته صالحی مدارک ثبت نام شامل مدارک عمومی، مدارک دانش‌آموختگی و سوء پیشینه در سایت  https://flresearcher.atf.gov.ir/user/login شده است.

تشکیل کمیسیون آموزش

دبیرکل شورای عالی عتف همچنین در مورد فعالیت‌های کمیسیون های شورای عالی عتف و کمیسیون دائم نیز اظهار داشت: در سال جاری جلسات کمیسیون داءم به صورت منظم برگزار شد. همچنین یک کمیسیون به عنوان کمیسیون آموزش به کمیسیون‌ها اضافه شده است.

وی توضیح داد: با توجه به علاقه به تعامل با شورای عالی انقلاب فرهنگی قرار شد یک نماینده از شورای عالی انقلاب فرهنگی در همه کمیسیون‌ها حضور داشته باشد.

 

https://www.msrt.ir/fa/news/84078/%D8%B3%D8%A7%D9%85%D8%A7%D9%86%D9%87-%D8%AB%D8%A8%D8%AA-%D9%86%D8%A7%D9%85-%D9%BE%DA%98%D9%88%D9%87%D8%B4%DA%AF%D8%B1%D8%A7%D9%86-%D9%85%D8%B3%D8%AA%D9%82%D9%84-%D8%B1%D8%A7%D9%87-%D8%A7%D9%86%D8%AF%D8%A7%D8%B2%DB%8C-%D8%B4%D8%AF

 

 

حتما هر دانشگاهی باید 15 درصد بودجه دانشگاه (غیر از امور اجتناب ناپذیر) را برای امور پژوهشی ... قرار دهد

رئیس مرکز حقوقی، لوایح و امور مجلس وزارت علوم مطرح کرد:

رفع دغدغه دانشگاهی نمایندگان مجلس در برنامه هفتم توسعه

رئیس مرکز حقوقی، لوایح و امور مجلس وزارت علوم، تحقیقات و فناوری گفت: نمایندگان مجلس نسبت به چالش‌های مالی دانشگاه‌ها دغدغه داشتند که در برنامه هفتم توسعه سیاستگذاری شد که هر دانشگاهی باید ۱۵ درصد بودجه دانشگاه را برای امور پژوهشی و ۵ درصد را برای امور فرهنگی قرار دهد.

به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، رضا صابری با بیان اینکه بخش عمده مطالباتی که مجلس و نمایندگان از وزیر علوم داشتند در برنامه هفتم توسعه سیاستگذاری شد، گفت: خوشبختانه آنچه دولت و مجلس اتفاق نظر دارند 100 درصد مورد تایید شورای نگهبان واقع شد و مجمع تشخیص مصلحت نظام هم ایرادی به آن وارد نکرد.

وی در گفت‌وگو با خبرنگار خبرگزاری فارس افزود: یکی از دغدغه‌های جدی نمایندگان نسبت به حل چالش‌های مالی دانشگاه‌ها بود زیرا با این وضعیتی که دانشگاه‌ها به آن مبتلا هستند عملا حوزه پژوهش و فرهنگی در دانشگاه‌ها مغفول خواهد بود.

رئیس مرکز حقوقی، لوایح و امور مجلس وزارت علوم اظهار داشت: با وضعیت هزینه‌ها، دانشگاه‌ها در عمل مجبور به خوابگاه داری و رستوران‌داری شده‌اند، زیرا هزینه‌ها به دانشگاه‌ها اجازه ورود به فعالیت و وظیفه اصلی که پژوهش و تربیت نسل فرهیخته است را نمی‌دهد و دائما هم نمایندگان این موضوع را از وزارت علوم مطالبه می‌کردند.

صابری اظهار داشت: خوشبختانه در برنامه هفتم سیاستگذاری شد که حتما هر دانشگاهی باید 15 درصد بودجه دانشگاه (غیر از امور اجتناب ناپذیر) را برای امور پژوهشی و 5 درصد را برای امور فرهنگی قرار دهد و در این صورت دانشگاه‌ها فرصت جدیدی برای انجام وظایف اصلی پیدا خواهند کرد.

در حال حاضر علوم الکترونیک و میکروالکترونیک پیش نیاز بسیاری از صنایع محسوب می‌شود و لازم است ...

وزیر علوم، تحقیقات و فناوری، گفت: سرعت پیشرفت علم در دنیا، استفاده از تجهیزات آزمایشگاهی به‌روز توسط محققان دانشگاه‌ها و پژوهشگاه‌های کشورمان را ضروری ساخته است.

به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، محمدعلی زلفی گل یکی از نیازهای اساسی دانشگاه‌های کشور و مراکز علمی را تامین تجهیزات آزمایشگاهی به‌روز برای این مراکز عنوان کرد و گفت: زمانی جرم اجسام با وسیله‌ای به نام ترازو سنجش می‌شد، در حالی که امروزه وزن کشی با تجهیزات جدیدتر، بسیار دقیق و هوشمند شده و به چندین رقم اعشار رسیده است. این فرایند در سطح وسیع‌تر و پیشرفته‌تر به عنوان نیاز امروز مراکز پژوهشی مطرح است.

وزیر علوم، تحقیقات و فناوری تاکید کرد: علاوه بر ضرورت توجه به این مقوله برای رفع نیاز تحقیقاتی دانشمندان و محققان و پیشرفت تحقیقات علمی کشور، تامین تجهیزات آزمایشگاهی به‌روز برای محققان فعال در مراکز علمی و دانشگاهی، در ارتقاء رتبه علمی کشورمان در مجامع بین‌المللی بسیار مهم و اثرگذار خواهد بود.

زلفی گل در گفت و گو با خبرنگار ایرنا، همچنین با اشاره به راه اندازی بورس صنعت برای جذب و نگهداشت نخبگان در کشور اظهار داشت: در این زمینه با بنیاد ملی نخبگان در حوزه های علوم پایه قرارداد منعقد کرده ایم. بر این اساس، دانش آموختگان مورد تایید بنیاد ملی نخبگان یا نخبگانی که جایزه شهید شهریاری را کسب کرده باشند، خارج از فراخوان برای جذب به دانشگاه‌ها معرفی خواهند شد.

وی ادامه داد: تمام تلاش خود را برای گسترش بورس صنعت خواهیم کرد تا نخبگان و داوطلبانی که رتبه‌های برتر را کسب می‌کنند، بتوانند بورسیه شده و نگرانی از بابت آینده شغلی‌ خود نداشته باشند.

عقب‌افتادن در علوم جدید و نوپدید غیرقابل جبران است

وزیر علوم همچنین با اشاره به تاکیدات رهبر معظم انقلاب بر لزوم توجه ویژه به حوزه‌های علوم نوپدید و جدید همچون کوانتوم، میکروالکترونیک و هوش مصنوعی گفت: در حال حاضر علوم الکترونیک و میکروالکترونیک پیش نیاز بسیاری از صنایع محسوب می‌شود و لازم است برای عقب نماندن کشور در این شاخه‌های علمی نیز به این حوزه توجه ویژه‌ای شود.

زلفی گل اظهار داشت: عقب افتادن در علوم نوپدید همچون هوش مصنوعی و میکروالکترونیک غیرقابل جبران خواهد بود. جهان به سرعت در حال پیشرفت است و غفلت از این مسئله ما را در آینده علمی کشور، نیازمند کشورهای دیگر خواهد کرد.

وی تاکید کرد: حتی به مقدار بسیار کم هم که شده باید بودجه‌ای برای این حوزه ها در نظر گرفته شود هرچند نیازمند یک ردیف بودجه خاص در این حوزه‌ها هستیم و مطلوب این است که در این زمینه رقم بودجه‌ای مناسبی تامین و هزینه شود.